A tanterv és négy fő tevékenység integrálása a tanulási folyamatba

Tanulási eredmények:

• Meghatározza és elmagyarázza a tananyag fő elemeit.
• Felépíti és alkalmazza az FFS négy fő tevékenységét az FFS-üléseken a termesztés és a vetési időszak során: tereptanulmányok, speciális témák, mezőgazdasági agroökoszisztéma-elemzés (AESA), csoportdinamika, ice-breaker.
• Kiválasztja és alkalmazza a megfelelő módszereket és gyakorlatokat az adott kontextusra, célcsoportra, témára és tanulási környezetre vonatkozóan.

A tanterv követi a téma körforgását, legyen az növény, állat, talaj vagy kézművesség. Ez a megközelítés lehetővé teszi, hogy a téma minden aspektusát párhuzamosan kezeljék azzal, ami a gazdák/résztvevők területén történik. Például a képzés során a burgonya átültetése a gazdák saját terményeinek átültetésével egy időben történik - a tanultakat közvetlenül alkalmazni lehet.

Kulcsfontosságú tényező, hogy szinte nincsenek előadások. A legtöbb tevékenység a tapasztalati úton való tanuláson (learning by doing), a részvételen és a gyakorlati munkán alapul. Ez a felnőttkori tanulás elméletén és gyakorlatán alapul. Minden tevékenységhez tartozik egy cselekvési, megfigyelési, elemzési és döntéshozatali folyamat. A hangsúly nemcsak a "hogyan", hanem a "miért" kérdésén is van. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a strukturált, gyakorlatias tevékenységek szilárd alapot biztosítanak a további innovációhoz és a helyi alkalmazkodáshoz.

A tevékenységek néha szezonális kísérletek, különösen a talajjal vagy a növényfiziológiával kapcsolatosak (pl. talaj- vagy fajtakísérletek, növénykompenzációs kísérletek). A tantervben szereplő egyéb tevékenységek 30-120 perces, konkrét témákkal kapcsolatos tevékenységeket tartalmaznak. A jégtörők, energizáló és csapat-/szervezetépítő gyakorlatok is szerepelnek minden foglalkozáson. A tananyagot más témákkal kombinálják.

A terepen a gyakorlati, gyakorlatias témák adják a képzés és a tananyag nagy részét, mint például a növények, kártevők és valós problémák. A tanfolyam során megtanult új "terminológia" közvetlenül alkalmazható a valós életben előforduló témákra, a helyi elnevezésekkel, amelyeket használni lehet és amelyekben meg lehet állapodni. A gazdák általában sokkal jobban érzik magukat a terepen, mint az osztálytermekben.

A tanulási folyamat alapvető tevékenységei: az agrárökoszisztéma megfigyelése, elemzése és az eredmények bemutatása. Az agroökoszisztéma-elemzés (AESA) az alaptevékenység, amelyet egy konkrét téma és egy csoportdinamikai tevékenység támogat.

Az agroökoszisztéma-elemzés folyamata élesíti a gazdálkodók megfigyelési és döntéshozatali készségét, és segíti a kritikai gondolkodásuk fejlődését.