Einleitung

Der ökologische Landbau ist ein umfassendes System der landwirtschaftlichen Bewirtschaftung und der Lebensmittelerzeugung, das gute landwirtschaftliche Praktiken, ein hohes Maß an biologischer Vielfalt, die Erhaltung natürlicher Ressourcen, die Anwendung hoher Tierschutzstandards und eine Produktionsmethode kombiniert, die der Vorliebe bestimmter Verbraucher für Erzeugnisse aus natürlichen Rohstoffen entspricht. Die Veränderungen in den Produktionstechnologien für bestimmte Pflanzen- und Tierarten erfordern einen subtileren Ansatz für den ökologischen Landbau. Im Allgemeinen bezieht sich der ökologische Landbau auf Anbausysteme, die den Einsatz von synthetischen Pestiziden und Düngemitteln vermeiden. Die Umstellung vom konventionellen auf den ökologischen Landbau beschreibt den Prozess des Lernens und der Umsetzung von Veränderungen auf dem Betrieb hin zu einer nachhaltigeren und natürlicheren Art der Landwirtschaft. Je mehr ein Landwirt über die Konzepte und Praktiken des ökologischen Landbaus weiß, desto einfacher ist die Umstellung auf den ökologischen Landbau. Daher ist die Ausbildung für den ökologischen Landbau von entscheidender Bedeutung. Die landwirtschaftliche Beratung wird seit langem als Schlüsselelement für die Verbesserung der landwirtschaftlichen Entwicklung angesehen. Die Wirksamkeit von zwei vorherrschenden Ansätzen für landwirtschaftliche Beratungsdienste - Training and Visit (T&V) und Farmer Field Schools (FFS) - ist jedoch weithin umstritten. Der T&V-Ansatz beruht auf der „Top-Down“-Verbreitung technischer Informationen, bei der Spezialisten und Außendienstmitarbeiter ihr Wissen an „Kontakt-Landwirte“ in den Dörfern weitergeben, die ihrerseits für die Verbreitung des Wissens in der lokalen Gemeinschaft verantwortlich sind. Als Antwort auf diesen Top-Down-Ansatz wurden FFS als „Bottom-Up“-Ansatz für die Beratung entwickelt, bei dem der Schwerpunkt auf partizipatorischem, erfahrungsorientiertem und reflektierendem Lernen liegt, um die Problemlösungskapazität der Landwirte durch hochqualifizierte Moderatoren zu verbessern, die mit Gruppen von Landwirten zusammenarbeiten.

Partizipativer Ansatz - ein alternatives System des Lernens

Lernziele:

• Beschreiben der Lehrmethode des partizipativen Ansatzes und erläutern der Grundprizipien des partizipativen Lernens.

Der partizipatorische Ansatz fördert die aktive Einbindung der Öffentlichkeit in Entscheidungsprozesse, wobei die Öffentlichkeit je nach Thema angemessen beteiligt wird. Bei der Öffentlichkeit kann es sich um Durchschnittsbürger, Interessenvertreter für ein bestimmtes Projekt oder eine bestimmte Entscheidung, Experten und sogar Mitglieder der Regierung und der Privatwirtschaft handeln. Im Allgemeinen können politische Prozesse als ein dreistufiger Zyklus von Planung, Umsetzung und Bewertung betrachtet werden, wobei ein partizipativer Ansatz auf einige oder alle dieser Schritte angewendet werden kann (Abbildung 1.1).

Abbildung 1.1. Partizipativer Entscheidungsprozess

Aus pragmatischer Sicht ist es besser, so viel Wissen, Erfahrung und Kompetenz wie möglich zu besitzen, um mit der komplexen (und daher unsicheren) Natur sozialer Fragen und Probleme umzugehen.

Es ist notwendig, allen relevanten Personen Zugang zu verschaffen, damit sie zu Lösungen und zur Planung der Zukunft beitragen können. Aus normativer Sicht werfen neue Probleme und Themen in der Gesellschaft oft Fragen auf, für die die bestehenden sozialen Normen unzureichend oder gar nicht vorhanden sind, was in der Gesellschaft zu Unsicherheit und Ängsten führt. Hinzu kommt, dass die Vielfalt (oft widersprüchlicher) Normen in der Gesellschaft oft mit (finanziellen oder anderen) Interessen einhergeht, die in der Gesellschaft ungleichmäßig repräsentiert sind. Es ist daher wünschenswert, einen möglichst demokratischen Prozess zu ermöglichen, um sicherzustellen, dass alle Werte und Meinungen in den Diskussionen und der Entscheidungsfindung vertreten sind.

Von partizipativen Prozessen wird erwartet, dass sie die Öffentlichkeit direkt in die Planung und Umsetzung einbeziehen können. Der partizipative Ansatz wird als ein Weg zur Stärkung des sozialen Zusammenhalts gesehen. Er ist ein nützliches Verfahren zur Konsensbildung, wenn Meinungsverschiedenheiten und sogar Streitigkeiten beigelegt werden müssen. Wenn dieser Ansatz zu Beginn des Prozesses angewandt wird, können die Teilnehmer ihre Ansichten, Werte und Überlegungen zu dem aufkommenden Thema mitteilen, während sie sich noch entwickeln und reifen. Wenn die Meinungen bereits polarisiert sind, sind einige Methoden besonders nützlich, um zwischen den Beteiligten zu vermitteln und einen Konsens oder zumindest eine gemeinsame Entscheidung zu erreichen, nachdem alle Ansichten dargelegt worden sind. Alle Ansichten werden zum Ausdruck gebracht. Zumindest wird durch diese Prozesse ein gegenseitiges Verständnis erreicht und alle Stimmen können gehört werden.

Die Beteiligung an partizipativen Prozessen stärkt auch die Fähigkeiten der Öffentlichkeit. Dies geschieht durch die Aufklärung der Öffentlichkeit und die Schaffung von Netzwerken von relevanten Personen. Auf diese Weise lernt nicht nur die Öffentlichkeit, sondern auch die Entscheidungsträger, wie sie ihre Dienstleistungen und Produkte verbessern können, wenn sie direktes Feedback von den „Nutzern“ erhalten. Anstatt erst zu entwerfen und dann zu optimieren, ist es am effektivsten, die Endnutzer in die anfängliche Gestaltung und Planung einzubeziehen.

Konzept des partizipativen Ansatzes beim Lernen

Lernen sollte als ein Prozess der Bedeutungsbildung verstanden werden. Um ein solches sinnvolles Lernen zu erreichen, müssen die grundlegenden Aktivitäten im Prozess der Wissensbildung auf die Konstruktion von Bedeutungen für die Lernenden selbst ausgerichtet sein. Daher sollten Lernstrategien eingesetzt werden, die den Lernenden die Mittel an die Hand geben, ihren eigenen Pool an Lernstrategien zu erstellen und so zu ihrem ganzheitlichen Lernen beizutragen.

Das Konzept des partizipativen Lernens betont das Lernen durch aktive Beteiligung, Wissenserwerb und Teilnahme an der Lernerfahrung durch gemeinschaftliches Lernen, Co-Learning und Engagement. Beim partizipativen Lernen stehen die Lernenden im Mittelpunkt des Lernens. Wechselseitige Prozesse zwischen den Lernenden sind wichtig, um vielfältige und starke Beziehungen zu schaffen und um Lernaktivitäten für kontinuierliches Lernen durchzuführen, indem Wissen produziert und geerntet wird, um mehr neue Ideen zu generieren und einen Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten.

Bei den meisten partizipatorischen Ansätzen arbeiten kleine Gruppen - in der Regel mit Lernenden unterschiedlicher Leistungsniveaus - zusammen, um eine Gruppenaufgabe zu lösen. Dabei ist jedes Mitglied individuell für einen Teil des Ergebnisses verantwortlich ist, der nicht erreicht werden kann, wenn die Mitglieder nicht teilnehmen/zusammenarbeiten. Die Mitglieder sind im positiven Sinne unabhängig und nutzen eine Vielzahl von Lernaktivitäten, um ihr Verständnis für das Thema zu verbessern. Beim partizipatorischen Lernen ist die Rolle des Lernenden von entscheidender Bedeutung, da er es ist, der die entfernten Bedingungen seines Lernens erreichen kann, und der Lehrer als Vermittler für den Aufbau der Autonomie des Lernenden. Indem man den Lernenden erlaubt, die Kontrolle über ihre eigenen Aktivitäten zu übernehmen, bedeutet dies, dass sie sich in die Bildungsaufgabe einbringen, da die Initiative von jedem Lernenden selbst ausgeht und er somit auf seine Interessen und Bedürfnisse eingeht.

Partizipatives Lernen ist ein schlanker, zielgerichteter Ansatz. Die Lernenden übernehmen die Kontrolle über ihre eigenen Aktivitäten und beteiligen sich an der Entscheidungsfindung. Der Moderator und die Lernenden verhandeln gemeinsam, um Inhalte zu definieren, die den Bedürfnissen und Anforderungen der Lernenden entsprechen. Beim partizipativen Lernen lernt der Lernende nicht allein, sondern in Begleitung einer Gruppe oder von Gleichaltrigen, die in Kooperation miteinander lernen. Beim partizipativen Lernen ist das Lernen ein Prozess, der über die vier Wände des Klassenzimmers hinausgeht und nicht auf das Klassenzimmer beschränkt ist.

Partizipative Methoden umfassen eine Reihe von Aktivitäten, deren gemeinsamer Nenner darin besteht, die „normale“ Bevölkerung in die Lage zu versetzen, aktiv und mitbestimmend an den Entscheidungen teilzunehmen, die ihr Leben betreffen. Das bedeutet, dass den Menschen nicht nur zugehört wird, sondern dass sie auch gehört werden und ihre Stimme die Ergebnisse mitbestimmt.

Forscher, Gemeindemitglieder, Aktivisten und Förderer wenden partizipative Methoden an. Da die Achtung des lokalen Wissens und der lokalen Erfahrungen an erster Stelle steht, spiegeln die Ergebnisse der Maßnahmen die lokalen Realitäten wider, was häufig zu einem besser unterstützten und länger anhaltenden sozialen Wandel führt. Partizipative Methoden können in allen Phasen des Projektzyklus im Zusammenhang mit der Entscheidungsfindung in der Entwicklungszusammenarbeit eingesetzt werden, unabhängig davon, ob die Menschen an der Analyse, der gemeinsamen Entscheidungsfindung, der Planung oder der Reflexion beteiligt sind. Sie sind auch in politischen Prozessen ein nützliches Instrument, um die Bürgerbeteiligung zu stärken, Rechte zu fördern und die Mächtigen zur Rechenschaft zu ziehen.

Grundprinzipien des partizipativen Lernens

Für ein breiteres Spektrum von Entwicklungsprogrammen stellen diese Ansätze eine erhebliche Abweichung von der üblichen Praxis dar. Einige der Veränderungen, die derzeit stattfinden, sind bemerkenswert. In einer wachsenden Zahl von staatlichen und nicht staatlichen Einrichtungen wird die ertragsorientierte Forschung durch Forschung und Analysen ersetzt, die von der lokalen Bevölkerung selbst durchgeführt werden. Die Methoden werden nicht nur zur externen Information der Menschen vor Ort eingesetzt, sondern auch zur Analyse ihrer eigenen Situation.

Die interaktive Beteiligung vieler Menschen in unterschiedlichen institutionellen Bereichen hat Innovation und Eigenverantwortung gefördert, wobei die Art und Weise, wie die Lernsysteme aufgebaut sind, sehr unterschiedlich ist. Es gibt viele verschiedene Begriffe, aber sie haben die folgenden wichtigen gemeinsamen Grundsätze:

• Eine definierte Methodik und ein systemischer Lernprozess. Der Schwerpunkt liegt auf dem gemeinsamen Lernen aller Beteiligten, und da es sich bei diesen Ansätzen um Systeme des Lernens und der Interaktion handelt, muss ihr Einsatz partizipativ sein.
• Vielfältige Perspektiven. Ein zentrales Ziel ist es, die Vielfalt zu suchen, anstatt die Komplexität in Form von Durchschnittswerten zu charakterisieren. Es wird davon ausgegangen, dass verschiedene Personen und Gruppen Situationen unterschiedlich bewerten, was zu unterschiedlichen Handlungsweisen führt. Alle Ansichten über Aktivitäten oder Ziele sind mit Interpretationen, Voreingenommenheit und Vorurteilen behaftet, was bedeutet, dass es mehrere mögliche Beschreibungen von Aktivitäten in der realen Welt gibt.
• Lernprozesse in der Gruppe. Alle beinhalten die Erkenntnis, dass die Komplexität der Welt nur durch Gruppenuntersuchungen und Interaktion aufgedeckt werden kann. Dies impliziert drei mögliche Mischungen von Untersuchenden, nämlich solche aus verschiedenen Disziplinen, aus verschiedenen Sektoren und von Außenstehenden (Fachleuten) und Insidern (Menschen vor Ort).
• Kontextspezifisch. Die Ansätze sind so flexibel, dass sie an jede neue Situation und jeden neuen Beteiligten angepasst werden können, und so gibt es zahlreiche Varianten.
• Erleichterung für Experten und Interessenvertreter. Die Methodik befasst sich mit der Umwandlung bestehender Aktivitäten, um zu versuchen, Veränderungen herbeizuführen, die von den Menschen in der jeweiligen Situation als Verbesserungen angesehen werden. Die Rolle des „Experten“ kann man sich am besten so vorstellen, dass er den Menschen in ihrer Situation hilft, ihre eigene Studie durchzuführen und so etwas zu erreichen. Diese unterstützenden Experten können selbst Betroffene sein.
• Sie führen zu nachhaltigem Handeln. Der Lernprozess führt zu einer Debatte über den Wandel, und die Debatte verändert die Wahrnehmung der Akteure und ihre Bereitschaft, Maßnahmen ins Auge zu fassen. Man einigt sich auf Maßnahmen, und umsetzbare Veränderungen stellen daher einen Kompromiss zwischen den verschiedenen gegensätzlichen Ansichten dar. In der Debatte oder Analyse werden Veränderungen definiert, die zu einer Verbesserung führen würden, und es wird versucht, die Menschen zu motivieren, Maßnahmen zur Umsetzung der definierten Veränderungen zu ergreifen. Zu diesen Maßnahmen gehört auch der Aufbau oder die Stärkung lokaler Institutionen, um die Fähigkeit der Menschen zu erhöhen, selbst Maßnahmen zu ergreifen.

Diese alternativen Lern- und Handlungssysteme setzen einen Lernprozess voraus, der zum Handeln führt. Eine nachhaltigere Landwirtschaft mit all ihren Unsicherheitsfaktoren und Komplexitäten ist nicht denkbar, ohne dass alle Akteure in kontinuierliche Lernprozesse eingebunden sind.