Uloga voditelja

Uloga je voditelja da olakšava ili pojednostavljuje radnju ili proces u grupi. Ta osoba mora držati grupu usredotočenom, uvesti je dublje u temu i (ponekad) upravljati potencijalno nestabilnom situacijom. To je dinamična uloga u kojoj voditelj prenosi važan sadržaj i pomaže uspostaviti produktivne interakcije bez nužna poznavanja pojedinaca koje vodi.

Dobar voditelj fokusiran je na predmetnu temu, na optimalan način vodi proces interakcije i sudionike do postizanja cilja. To je složeno balansiranje koje zahtijeva mnogo vještina. Postoji osam različitih uloga koje će voditelju vjerojatno pripasti tijekom edukacije:

• Motivator: od uzbudljive uvodne riječi do završnih riječi navijanja, “pali vatru” unutar grupe, uspostavlja i održava tempo.
• Vodič: zna korake procesa koji će grupa prijeći od početka do kraja i pažljivo vodi sudionike kroz svaki korak pojedinačno.
• Ispitivač: pozorno sluša raspravu i brzo analizira komentare kako bi formulirao pitanja koja pomažu voditi produktivnu grupnu raspravu i izazivati grupu kada je to prikladno.
• Graditelj: stvara i održava sigurno i otvoreno okruženje za dijeljenje ideja. Gdje drugi ljudi vide razlike, on pronalazi i koristi sličnosti da bi uspostavio temelj za izgradnju mostova do konsenzusa.
• Vidovnjak: tijekom cijelog programa podešava tempo kada nastupe znakovi napora, umora, pogoršanja raspoloženja i snage te reagira unaprijed kako bi spriječio nefunkcionalno ponašanje.
• Mirotvorac: iako je općenito bolje izbjegavati izravne sukobe, no ako se dogode, odmah se uključuje da bi ponovno uspostavio red i usmjerio grupu prema konstruktivnu rješenju.
• Voditelj zadataka: u konačnici je odgovoran za održavanje programa na pravom putu. To uključuje taktično presijecanje kratkih nebitnih rasprava, sprječavanje zaobilaženja i održavanje dosljedne razine detalja tijekom cijelog programa.
• Pohvaljivač: u svakoj prilici treba pohvaliti sudionike za dobar trud, napredak i rezultate – pohvaliti što je dobro, pohvaliti često, pohvaliti ponaosob.
• Voditelj: ima punu odgovornost za postavljanje početnog raspoloženja ili ozračja u grupi. Nadalje:
• Pomaže u otkrivanju i razjašnjavanju svrhe pojedinaca u grupi, kao i općenite svrhe grupe.
• Oslanja se na želju svakog učenika da provede svrhu koja je za njega/nju značajna.
• Nastoji organizirati i učiniti lako dostupnim najširi mogući raspon resursa za učenje.
• Sebe smatra fleksibilnim resursom koji će grupa koristiti.
• Odgovarajući na različitosti u grupi, prihvaća intelektualni sadržaj i osjećajne stavove, pri čemu svakom aspektu daje važnost koja odgovara stavovima pojedinaca ili grupe.
• Kako se uspostavlja prihvatljivo ozračje u grupi, tako voditelj sve više postaje učenik-sudionik, član grupe, a njegovi stavovi postaju stavovi pojedinaca u grupi.
• Preuzima inicijativu i daje se (svoje osjećaje i misli) grupi, ništa ne zahtijevajući i ne namećući, već jednostavnim osobnim dijeljenjem, koje učenici prihvaćaju ili ne prihvaćaju.
• Tijekom cijelog iskustva u učionici, on/ona oprezno pokreće teme koje izazivaju snažne osjećaje.
• U svojoj funkciji voditelja učenja, nastoji prepoznati i prihvatiti vlastita ograničenja.